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学 生 辅 导 记 录

2020-10-22 09:45    作者:热博RB88体育

  学 生 辅 导 记 录_教育学_高等教育_教育专区。学 生 辅 导 记 录 学校: 流 洪 年级: 二年级 姓名: 范吉勇 学困生基本情况记录 姓 名 刘欣怡 这几个学生,基础差,反应能力慢,受家庭环境影响, 情 分 况 析 没有养成良好的

  学 生 辅 导 记 录 学校: 流 洪 年级: 二年级 姓名: 范吉勇 学困生基本情况记录 姓 名 刘欣怡 这几个学生,基础差,反应能力慢,受家庭环境影响, 情 分 况 析 没有养成良好的学习习惯和学习态度,心理原因,缺乏自 信心,学生基础差。 一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生 家长采用多种方式进行沟通 二、多元评价,强化阳性。 转 化 措 施 三、找准突破口,稳步提高 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学 与她结伴,营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导:计算、解决问题、 、 、 、 、 转化 效果 计算能力基本上达到正确,但在解决问题上会出现不正 确。在第一单元考试中成绩很不理想,存在很多不过关的 现象,另外作业完成情况较差 学困生基本情况记录 姓 名 焦慧俊 尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做 情 分 况 析 事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时 没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自 觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关, 学习成绩不理想。 一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持 与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用 品的现象,培养良好的学习与生活习惯。 转 化 措 施 二、针对该生实际情况,为她制定数学常规作业登 记表,常规作业内容是口诀记忆。 三、另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的 习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的 同学与她结伴,营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导: 转化 效果 初步养成按时完成作业的习惯。 提高常规作业的完成质量。 加强口诀记忆 学困生基本情况记录 姓 名 焦方俊 (1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态 情 况 分 析 度, (2)心理原因,缺乏自信心, (3)学生基础差。 一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生 家长采用多种方式进行沟通 二、多元评价,强化阳性。 转 化 措 施 三、找准突破口,稳步提高 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学 与她结伴,营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导:计算、解决问题、 、 、 、 、 转化 效果 计算能力基本上达到正确,但在解决问题上会出现不正 确。在本月的二次的考试中成绩很不理想,存在很多不过 关的现象,另外作业完成情况较差。 学困生基本情况记录 姓 名 李业堃 该生害怕数学,不愿动脑思考,理解肤浅,对于简单模仿性的练 习还行,遇到有一定难度的问题,理解起来有困难,也不能主动问老 师,不希望得到老师的帮助、表扬,对老师要求记住的,死记硬背, 对于一些数学问题的思考过程,不知从何入手,浏览一遍了事,并未 纳入自己的认知结构,不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习 方法,对自己缺乏信心,作业在家长的辅导下能按时按质完成,学习 态度比较认真,但欠主动。 情 况 分 析 一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。 逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养 良好的学习与习惯。 转 化 措 施 二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题, 经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另 外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。 三、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学 与他结伴,营造良好的学习环境 转化 效果 经过一学期的潜心教育,课上爱回答问题了,作业书写工 整认真,能及时将作业完成,而且还学会了不懂就问,该 生基本脱离了学困生的影子。 学困生基本情况记录 姓 名 赵殿成 计算能力进步较大,简单的计算题目,基本上能正确地计算 情 况 分 析 出来,较难的会出现不正确的现象,原因是计算时出现不会 的现象。不少题目不能正确写出,说明运算顺序的掌握不扎 实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。 下一阶段设想: 1、加强与家长的沟通,培养良好的学习与生活习惯。 转 化 措 施 2、继续加强计算能力的培养,提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确计算的基础上,初步尝试解决生活中实际问题 的能力。 转化 效果 计算能力基本上达到正确,但在解决问题上会出现不 正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想,存在很 多不过关的现象,另外作业完成情况较差。 学困生基本情况记录 姓 名 李光旭 有个性,很难管。自从他上学以来,上课发言从来不举手, 情 况 分 析 张嘴就说,毫无纪律可言 ;他不仅回答问题不举手,会做与 上课无关的事情;上课时不认真听,经常打瞌睡; 通过观察,我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差,在 这个孩子身上,几乎具备了所有孩子的缺点 就这样,一个月过后,经过了我无数次的提醒、鼓励,他上 课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了, 但是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有 转 化 措 施 什么吸引力了,他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破 和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这个学期有期中和 期末调研两次考试,我在班级强调了其重要性,并私底下跟 他分析了情况,告诉他要把期中考试当头等大事来抓。随后 叮嘱父母给予指导,毕竟他的基础比较差,双管齐下。 转化 效果 1.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起 点。2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容, 少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。4、不仅要注意 培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性, 使后进生有恒心、有毅力。 学困生基本情况记录 姓 名 刘嘉宇,李光旭,吴丽瑶 这几个学生,基础差,反应能力慢,受家庭环境影响, 情 分 况 析 没有养成良好的学习习惯和学习态度,心理原因,缺乏自 信心,学生基础差。 一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生 家长采用多种方式进行沟通 二、多元评价,强化阳性。 转 化 措 施 三、找准突破口,稳步提高 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学 与她结伴,营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导:计算、解决问题、 、 、 、 、 转化 效果 计算能力基本上达到正确,但在解决问题上会出现不正 确。在第一单元考试中成绩很不理想,存在很多不过关的 现象,另外作业完成情况较差 学困生基本情况记录 姓 名 王雨轩 尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做 情 分 况 析 事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时 没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自 觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关, 学习成绩不理想。 一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持 与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用 品的现象,培养良好的学习与生活习惯。 转 化 措 施 二、针对该生实际情况,为她制定数学常规作业登 记表,常规作业内容是口诀记忆。 三、另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的 习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的 同学与她结伴,营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导: 转化 效果 初步养成按时完成作业的习惯。 提高常规作业的完成质量。 加强口诀记忆 学困生基本情况记录 姓 名 孙耀威 (1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态 情 况 分 析 度, (2)心理原因,缺乏自信心, (3)学生基础差。 一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生 家长采用多种方式进行沟通 二、多元评价,强化阳性。 转 化 措 施 三、找准突破口,稳步提高 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学 与她结伴,营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导:计算、解决问题、 、 、 、 、 转化 效果 计算能力基本上达到正确,但在解决问题上会出现不正 确。在本月的二次的考试中成绩很不理想,存在很多不过 关的现象,另外作业完成情况较差。 学困生基本情况记录 姓 名 王明琪 该生害怕数学,不愿动脑思考,理解肤浅,对于简单模仿性的练 习还行,遇到有一定难度的问题,理解起来有困难,也不能主动问老 师,不希望得到老师的帮助、表扬,对老师要求记住的,死记硬背, 对于一些数学问题的思考过程,不知从何入手,浏览一遍了事,并未 纳入自己的认知结构,不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习 方法,对自己缺乏信心,作业在家长的辅导下能按时按质完成,学习 态度比较认真,但欠主动。 情 况 分 析 一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。 逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养 良好的学习与习惯。 转 化 措 施 二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题, 经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另 外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。 三、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学 与他结伴,营造良好的学习环境 转化 效果 经过一学期的潜心教育,课上爱回答问题了,作业书写工 整认真,能及时将作业完成,而且还学会了不懂就问,该 生基本脱离了学困生的影子。 学困生基本情况记录 姓 名 李善鑫 计算能力进步较大,简单的计算题目,基本上能正确地计算 情 况 分 析 出来,较难的会出现不正确的现象,原因是计算时出现不会 的现象。不少题目不能正确写出,说明运算顺序的掌握不扎 实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。 下一阶段设想: 1、加强与家长的沟通,培养良好的学习与生活习惯。 转 化 措 施 2、继续加强计算能力的培养,提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确计算的基础上,初步尝试解决生活中实际问题 的能力。 转化 效果 计算能力基本上达到正确,但在解决问题上会出现不 正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想,存在很 多不过关的现象,另外作业完成情况较差。 学困生基本情况记录 姓 名 白天雨 有个性,很难管。自从他上学以来,上课发言从来不举手, 情 况 分 析 张嘴就说,毫无纪律可言 ;他不仅回答问题不举手,会做与 上课无关的事情;上课时不认真听,经常打瞌睡; 通过观察,我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差,在 这个孩子身上,几乎具备了所有孩子的缺点 就这样,一个月过后,经过了我无数次的提醒、鼓励,他上 课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了, 但是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有 转 化 措 施 什么吸引力了,他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破 和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这个学期有期中和 期末调研两次考试,我在班级强调了其重要性,并私底下跟 他分析了情况,告诉他要把期中考试当头等大事来抓。随后 叮嘱父母给予指导,毕竟他的基础比较差,双管齐下。 转化 效果 1.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起 点。2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容, 少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。4、不仅要注意 培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性, 使后进生有恒心、有毅力。

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